Педагогика и методика дошкольного образования: Программа переподготовки

1. Психология
2. Педагогика
3. Детская практическая психология 
4. Дошкольная педагогика
5. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста
6. Детская литература 
7. Теория и методика дошкольного образования 
8. Управление дошкольным образованием
9. Социология и психология управления
10. Методические рекомендации по организации воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении на основе ФГОС
11. Организация финансово-хозяйственной деятельности дошкольных образовательных учреждений 
12. Организация делопроизводства в дошкольном учреждении 

Содержание и объем курсов полностью отвечает квалификационным требованиям и профессиональным стандартам, установленным в соответствии с правовыми актами Российской Федерации. 

После успешного окончания обучения все слушатели получают удостоверение повышения квалификации установленного образца, подтверждающее уровень вашей профессиональной компетенции.

В результате изучения образовательной программы у слушателя должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции:

Знать:

• преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы;
• история, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
• основные закономерности возрастного развития;
• стадии и кризисы развития;
• социализация личности;
• индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
• основы психодидактики, 
• пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.
• основы методики преподавания; 
• основные принципы деятельностного подхода; 
• виды и приемы современных педагогических технологий;
• Рабочая программа и методика обучения по данному предмету;
• приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
• законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации; 
• нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;
• нормативные документы федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образовани;
• нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи.

Уметь:

• применять различные формы и методы обучения, в том числе выходящие за рамки учебных занятий;
• разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
• строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
• общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их
• анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
• защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
• находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;
• владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.;
• сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач.

Владеть:

• конкретным набором способов перевода темы в задачу;
• методами перевода цели в учебную задачу на конкретном возрасте;
• различными методами оценивания и их применение;
• методами решения различных задач;
• методами диагностики индивидуальных особенностей (возможно, со школьным психологом);
• методами социометрии;
• учётом особенностей учебных коллективов в педагогическом процессе;
• набором решающих правил, используемых для различных ситуаций;
• критерием предпочтительности при выборе того или иного решающего правила;
• осознанным включением нового учебного материала в систему освоенных знаний обучающихся;
• методами демонстрации практического применения изучаемого материала;
• опорой на чувственное восприятие;
• методами педагогического оценивания;
• интеллектуальными операциями.

Форма обучения: определяется образовательным учреждением и Заказчиком совместно (без отрыва от производства, с частичным отрывом от производства, с применением дистанционных образовательных технологий).

Режим занятий: определяется совместно с Заказчиком (но не более 6 часов в день).