Система корпоративного обучения персонала. Модели оценки и повышения эффективности обучения: Семинар

Терминология

• Компетенция. 
• Виды компетенций: Профессиональные, мобильные , базовые/ключевые

Профессионализм

• Уровень квалификации/квалификационный уровень
• Трудовая функция
• Соответствиекорпоративного обучения развитию бизнеса компании
• Подзадача введение в должность
• Подзадача повышение квалификации
• Подзадача система обучения в компании

Формирование системы обучения

• Задачи обучения
• Процесс профессионального обучения
• Место обучения персоналом в общей системе Управления персоналом

Система контроля обучения

Методы определения потребностей в профессиональном обучении

• Элементы раннего предупреждения в системе определения потребностей в обучении
• Определение потребностей профессионального развития
• Определение потребностей в обучении имеющихся работников
• Практическое задание: Определение потребности в обучении персонала

Модель планирования программ повышения квалификации

• Факторы оказывающие влияние на выбор программ обучения

Этапы разработки и реализации программы обучения

• Традиционный и развивающий подходы в обучении персонала
• Стратегия планирования в системе корпоративного обучения.

Корпоративный стандарт обучения

Алгоритм разработки учебных курсов

• Формулирование целей обучения
• Практическое задание на формулирование учебных целей
• Формулирование целевых установок

Выбор методов и форм обучения

• Формы и методы обучения
• Методы обучения достоинства и недостатки
• Выбор формы обучения в зависимости от целей обучения
• Сравнительная характеристика основных методов обучения
• Перечень основных методов и видов обучения персонала
• Практическое задание: Подбор методов обучения для решения конкретных задач

Основные условия эффективности обучения

• Критерии оценки эффективности обучения
• Критерии оценки учебного семинара

Анкеты обратной связи

• Опросники по оценки эффективности учебных занятий
• Практическое задание : Разработка концепции учебной программы

Функциональный анализ

• Функциональная карта профессии
• Составляющие функциональной карты
• Основная цель профессии
• Примеры описания основной цели
• Схема описания основной цели
• Принципы классификации функциональных областей
• Функциональный модуль
• Правила описания функционального модуля

Разработка модульнойпрограммы обучения

• Компетентностный подход
• Что такое учебный модуль?
• Модульно -компетентностный подход к обучению
• Модульная технология профессионального обучения

Стандарт профессионального образования
Структура учебной программы

• Образовательная программа на основе модульно-компетентностного подхода
• Унифицированная схема построения модульных программ
• Содержание модульного обучения
• Структура учебного модуля
• Организация изучения тематического модуля

Разработка курсаобучения

• Подход к обучению традиционный и развивающий
• Стратегическое планирование в системе профессионального обучения
• Логика разработки минимума результата
• Требования к результатам обучения
• Что должен знать рабочий на предприятии
• Этапы разработки и реализации учебной программы
• Выбор формы обучения в зависимости от целей программы
• Сравнительный характер основных методов обучения
• Виды и методы обучения персонала
• Алгоритм разработки учебных курсов
• Основная модель планирования программы повышения квалификации

Критерии оценки результатов обучения

• Критерии оценки эффективности профессионального обучения
• Критерий оценки качества профессиональной деятельности
• Критерии уровня сформированности профессиональных умений

Критерии эффективности результатов обучения

• Количественные критерии Качественные критерии Оценка результатов обучения Методика тестового контроля
• Метод компонентного анализа