Детская психология: Повышение квалификации

Тема 1: Процесс и стадии психосексуального развития

• История и теория процесса развития (Жан Пиаже, Рене Шпиц, Анна Фрейд);
• Теоретический обзор психосексуальности;
• Стадии психосексуального развития (оральная фаза, анальная фаза, инфантильная генитальная фаза, латентный период, подростковый период).

Тема 2 : Объектные отношения

• Обзор теорий объектных отношений (Развитие объектных отношений с позиции Фрейда, Мелани Клайн, Анна Фрейд, Джон Боулби, Британская школа, Рен Шпиц, Эго-психологов, Хайнц Кохут, Отто Кернберг, Ганс Левальд, Маргарет Малер, Даниель Штерн);
• Развитие объектных отношений. Стадия сепарации-индивидуации. Роль отца в раннем детстве. Развитие чувства самости.

Тема 3: Теория аффектов

• Психоаналитический подход к теории аффектов. Эволюция аффектов в процессе развития. Улыбка;
• Психологическое значение и памть. Негативные реакции на постороннего. Аффекты как многогранные психологические переживания. Сигнальная функция.

Тема 4:  Когнитивные процессы с позиции психоанализа.

• Первичный и вторичный процессы;
• Стадии когнитивного-Психологическое значение и памть. Негативные реакции на постороннего. Аффекты как многогранные психологические переживания. Сигнальная функция. развития.

Тема 5: Развитие Супер-Эго

• Теоретический обзор и развитие Супер-Эго;
• Половые различия в развитии Супер-Эго.

Тема 6:Половое развитие

• Теоретический обзор. Половая идентичность. Поло-ролевая идентичность;
• Сексуально-партнерская ориентация. Половое созревание мальчиков. Половое созревание девочек.

Тема 7:Развитие Эго

• Недифференцированная фаза. Социальная улыбка. Негативизм в жестах и речи. Интернализация конфликта;
• Эдипов комплекс и инфантильный невроз: чувство вины. Удовольствие от усердия. Аффективная лабильность и реструктурирование психики. Верховенство Эго и стабильность настроения.

Работая с детьми, специалист берет на себя особую ответственность за свой уровень профессиональной подготовки и наличие личных качеств. На психолога накладывается двойная задача по установке и поддержке контакта не только с ребенком, но и с родителем. Кроме того, необходимо понимать особенности психического развития ребенка, уметь эффективно взаимодействовать с ним, понимать его внутреннюю субъективную реальность, в которой терапевт должен вызывать доверие, иметь авторитет и быть партнером.

В результате обучения:

Вы узнаете:

• Основные возрастные закономерности психологии детского развития;
• Отличия нормы и психопатологии;
• Эффективные игровые и арттерапевтические способы коррекции;
• Специфику применения разных способов работы со всеми возрастными категориями детей;
• Причины возникновения проблем и их решения у детей и подростков в сфере семейных отношений.

Вы сможете:

• Дифференцировать проблемы возрастных периодов и возрастные кризисы;
• Корректировать детско-родительские отношения;
• Работать с детскими страхами и эмоциональными проблемами у детей и подростков;
• Консультировать в сфере воспитания и развития ребенка;
• Заниматься развитием навыков общения и игры с ребенком.

По завершению обучения слушателю, имеющему высшее психологическое (педагогическое) образование, успешно освоившему программу и прошедшему итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").