Песочная терапия: игры и модификации: Повышение квалификации

• Теоретические основы сэндплея;
• Содержание и пространство в сэндплее
• Движение и аффективность в сэндплее
• Индивидуальная работа со взрослым клиентом
• Нейробиология и работа в песочнице
• Работа с травмой
• Работа с детьми и подростками
• Возможности диагностики и развития познавательных процессов для детей дошкольного и младшего школьного возраста при помощи игр на песке
• Диагностика и развитие эмоционально-волевой сферы, учебной мотивации детей
• Организация коррекционно-развивающих индивидуальных игр на песке с дошкольниками, младшими школьниками и подростками
• Групповая работа
• Групповые игры на песке с семьями
• Идеи и модификации в песочнице

Блок: Теоретические основы сэндплея.
Занятие 1:
Содержание и пространство в сэндплее
Содержание:

• История становления и сущность метода сэндплея.
• Песок как категории содержание и пространства в сэндплей (умение работать с Анализом песочной композиции).
• Коллекция фигурок (подходы к символике);.
• Принцип "контейнирования" по Вильфреду Биону и "холдинг" по Винникотту в сэндплее.
• Вклад юнгианской школы и отечественных психологов в развитие песочной терапии.

Практикум:

• Построение песочной композиции — "Самопрезентация".
• Работа с помощью Анализа по категории содержание и пространства песочной композиции "Самопрезентация".

Занятие 2:
Движение и аффективность в сэндплее
Содержание:

• Категория движения и аффективности в сэндплее (умение работать с Анализом песочной композиции).
• Знакомство клиента с техникой сэндплей.
• Сопротивление клиента.
• Значимость первой песочной композиции.
• Жесткие правила в сэндплей.
• Применение САМП (Субъективный Анализ Методом Погружения) по методике Барбары Тёрнер.
• Знакомство с протоколом.

Практикум:

• Построение песочной композиции — "Моя мечта".
• Работа с помощью Анализа по категории движения и аффективности песочной композиции соседа "Моя мечта" + САМП.

Блок: Индивидуальная работа со взрослым клиентом
Занятие 3:
Нейробиология и работа в песочнице
Содержание:

• Нейробиология и песочная терапия.
• Как тело вовлекается при работе в песке.
• Образы зрительной системы.
• Нейропластичность.
• Сети зеркальных нейронов.
• Примеры из практики.
• Практика ведения протокола.

Практикум:

• Построение песочной композиции – "Мой мир".
• Работа в тройках (терапевт, ко-терапевт, клиент). Практика заполнения протоколов при диагностике клиента.

Занятие 4:
Работа с травмой
Содержание:

• Понятие травмы.
• Принципы работы с травмой, эмоциональными деструкциями, страхами, с чувством вины, самоопределением, психосоматикой и т.д.

Практикум:

• Показ техники – "Путь к семи домам".
• Разработка упражнений для работы с травмой.

Блок: Работа с детьми и подростками
Занятие 5:
Возможности диагностики и развития познавательных процессов для детей дошкольного и младшего школьного возраста при помощи игр на песке
Содержание:

• Почему же песок?
• Организация работы в песке с детьми.
• Возможности применения диагностики в песочнице.
• Диагностика в рамках ФГОС.
• Развитие речи в играх и сказках на песке.
• Развитие математических представлений у дошкольников.
• Развитие интереса к окружающему миру.
• Развитие социально-коммуникативной сферы.

Практикум:

• Разработка диагностики познавательной сферы: речь, память, мышление, внимание, воображение.
• Составление упражнений на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений, развитие речи.

Занятие 6:Диагностика и развитие эмоционально-волевой сферы, учебной мотивации детей

Содержание:

• Особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного, младшего школьного возраста и подростков.
• Развитие эмоционального интеллекта.
• Снижение уровня тревожности и агрессивности.
• Формирование произвольного поведения, способности управлять своими эмоциями и поведением в играх на песке.
• Развитие социально-коммуникативной сферы.
• Внутренняя позиция школьника при поступлении в 1 класс/ Диагностика сформированности мотивации к обучению в школе.

Практикум:

• Разработка диагностики и упражнений по развитию эмоциональной сферы у дошкольников, детей младшего школьного возраста и подростков.

Занятие 7:
Организация коррекционно-развивающих индивидуальных игр на песке с дошкольниками, младшими школьниками и подростками
Содержание:

• Психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста (норма и дети с особенностями в развитии).
• Понятие "коррекционно-развивающих игр на песке": развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления.
• Создание естественной стимулирующей, экологичной среды.
• Психопрофилактические игры с подростками.

Практикум:

• Разработка коррекционно-развивающих игр на песке.
• Разработка психопрофилактических игр и упражнений для подростков, на разрешение личностно – эмоциональных проблем.

Блок: Групповая работа.
Занятие 8:
Групповая работа
Содержание:

• Понятие группа/ динамика группы/ виды групп/ групповые задачи.
• Работа психолога с группой детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростками.
• Групповые развивающие занятия с детьми.
• Работа в сэндплее по разрешению конфликтов (педагогических, производственных).
• Выявление конфликтов в группе, потребностей, ожиданий.
• Тема границ в группе.

Практикум:

• Японская техника.
• Тренинговая игра — "Волшебный мост".
• Разработка групповых занятий с детьми, с подростками, с взрослыми.

Занятие 9:
Групповые игры на песке с семьями
Содержание:

• Особенности работы с семьей в сэндплее (разрешение сложных ситуаций в детско-родительских отношениях, семейных конфликтов).

Практикум:

• Техники консультирования и диагностики: "Семья-это…", "Портрет моей семьи на песке", "Письмо признательности", "Подарок моей семье" и др.
• Техники работы с семьей – "Серийные песочные композиции и рассказы"; "Сядем у песочницы рядком, да поговорим ладком"; "Песочница в Арт- альбоме"; "Работа в Рефлексивной команде"; "Песочные сказки для всей семьи"; "Незаконченные предложения в песочных композициях" и др.
• Тренинговая игра "Остров решений".

Блок: Идеи и модификации в песочнице
Занятие 10 - №1:
Идеи и модификации №1
Содержание:

• Принципы интеграции и модификации в сэндплее.
• Понятие Психогеометрии.
• Работа с песочницами разной формы и цвета (круглые, прямоугольные, квадратные).
• Цветные бортики.
• Коучинговые игры и упражнения в треугольной песочнице, квадратной).
• Применение в работе кинестетического, цветного и мокрого песка.

Практикум:

• Упражнение "Моя эмоция".
• Упражнение "Мои песочные часы".
• Упражнение "Внутренняя игра"; Хронометраж времени".
• Метафорические ассоциативные карты и художественные открытки в сэндплее.

Техника "Башня: спуск и восхождение". Работа с авторской колодой карт "Лестницы" (Гаврик А.В., Ратникова Е.В.) на песке.

Занятие 10 - №2:
Идеи и модификации №2

Содержание:

• Световой стол.
• Понятие мандалы в песочнице.
• Пустая песочница, перевернутая песочница.
• Метафорические ассоциативные карты и художественные открытки в сэндплее.
• Сказка на расставание с клиентом после окончания работы в сэндплее.
• Обмен фигурками.

Практикум:

• Рисование под расслабляющую музыку на световом столе.
• Построение групповой мандалы.
• Техника "9 карт на песке".
• Создание групповой сказки на расставание.

Задачи программы:

• Научиться интегрировать свой подход, в котором работает данный специалист в сэндплей;
• Научиться составлять свои собственные упражнения и занятия;
• Научиться вести протоколы при работе с определенным запросом клиента, учитывая поставленные гипотезы.

В результате обучения в нашей программе каждый участник научится и сможет:

• Интегрировать направления, в которых вы работаете (например: нарративный, гештальт, бихевиоризм и др.) в технику сэндплей;
• Самостоятельно разрабатывать авторские упражнения на песке, испытав при этом восторг от инсайта;
• Модифицировать традиционные техники консультирования, коррекции, развития средствами сэндплей;
• Работая с собственным внутренним миром, повышать свой творческий потенциал, что будет способствовать профилактике профессионального выгорания;
• Строить собственную консультативную практику в песочнице пошагово.

По завершению обучения слушателю, имеющему высшее психологическое образование (профессиональную переподготовку по психологии), успешно освоившему программу и прошедшему итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").