Эффективные образовательные технологии для начальной школы: Повышение квалификации

Развитие глобального образования
Форсайт-прогноз развития глобального образования 2035. Работа с картой форсайта. Ключевые направления и место образовательной организации в цифровом мире. Основные тренды развития российской системы образования на период до 2030 года. Переход к проектному методу реализации стратегий. Цифровой след субъекта образовательных отношений как ключевой измеритель. Проектирование и управление образовательными ресурсами. Личная информационно-коммуникационная среда педагога. Профессиональный стандарт педагога и профессиональное саморазвитие. ФГОС: проектирование образовательных программ с измеримыми результатами. Измерение достижимости заявленных показателей.

Современные и перспективные информационные технологии для автоматизации образовательной деятельности
Технологии как основной инструмент организации образовательной деятельности педагога. Формирование централизованной системы управления образовательным контентом. Электронное сопровождение основной образовательной программы. Накопление, классификация и систематизация электронных образовательных ресурсов. Основные тренды автоматизации педагогических технологий. BYOD и облачные вычисления. Технология обработки больших данных.

Актуальные педагогические технологии
Обзор педагогических технологий. Педагогические технологии на уроке и во внеурочной деятельности. Оправданность применения педагогической технологии. Перевернутый урок «Педагогическая технология, я тебя знаю!». Технологии:

• нацеленные на развитие предметных и метапредметных результатов;
• учебный проект в начальной школе: следование образцу;
• учебное исследование: поиск синтетического знания за пределами учебного материала;
• клуб как форма организации внеурочной деятельности;
• сетевой проект;
• игромания в школе.

Игровые технологии

1. Геймификация обучения. Использование методики игровых миров в MOOC. Порталы типовых задач для детей, испытывающих трудности в обучении. Зачет прохождения компьютерных игр в качестве образовательных результатов. Мониторинг в реальном времени текущих образовательных траекторий и достижений. Тотальная геймификация образования.
2. Автоматизация игровых технологий. Дополненная и виртуальная реальности. Проектирование единого многослойного информационного пространства для всех субъектов образовательного процесса. Организация доставки цифровых объектов на гаджеты пользователей (технология СТОиК-контент). Организация мультисценарных уроков, тематических виртуальных выставок и квестов средствами АПК СТОиК-контент. Использование QR-кодов для организации игровой деятельности. Оживающие изображения: использование готовых раскрасок и проектирование дидактических игр средствами совмещения цифровых аур мультимедийных объектов. Организация викторин средствами Plickers. Создание интерактивных заданий и организация совместной работы средствами сервиса LearningApps.

Интерактивные технологии на основе дистанционных образовательных технологий

1. Перевернутый класс. Технология «Перевернутый класс»: возможности и реализация. Подготовка занятия. Технологии реализации урока средствами различных сервисов (Google Suit, просто Google, блог, сайт, система ДО). Требования к компетентности учителя. Организация урока. Оценка результатов.
2. Смешанное обучение. Смешанное обучение: возможности и назначение. Гетерогенные группы. Подготовка курса. Технологии реализации курса средствами различных сервисов (Google Suit, просто Google, блог, сайт, система ДО). Требования к компетентности учителя. Организация смешанного обучения в классе и дома. Коммуникация субъектов смешанного обучения. Оценка результатов.

Технология Развития Критического Мышления (ТРКМ)
Технология, формирующая навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Учим учиться самостоятельно. Трехстадийный технологический процесс: вызов, реализация смысла, рефлексия. Практическая организация занятия (приемы ТРКМ): использование «ключевых слов», работа с различными типами вопросов, активное чтение, схематические и графические способы представления материала.

Технология проблемного обучения
Преднамеренное создание проблемных ситуаций и последующее решение проблем. Моделирование специальных ситуаций, вызывающих интеллектуальное затруднение у обучающихся. Способы решения возникающих затруднений. Использование кейсов. Организация групповой работы (выезд в образовательное учреждение).

Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе
Классификация проектов и исследований по ступеням образования. Соответствие вида деятельности образовательным возможностям обучающегося. Проект и исследование. Роль учителя и родителя в организации проекта и исследования. Место проекта и исследования в образовательной деятельности обучающегося. Практикум: Учет образовательных результатов проектной и исследовательской деятельности. Групповые и индивидуальные проекты и исследования.

Организация учебного исследования
Планирование исследовательской деятельности обучающихся в соответствии с целями ООП. Планирование предметных и метапредметных результатов исследования. Дифференциация планируемых результатов при организации группового исследования в соответствии с ролевыми задачами участников. Планирование исследования. Роли субъектов (учитель, ученик, родитель). Этапы и инструментарий исследователя. Гипотеза. Организация эксперимента. Информационное сопровождение деятельности. Оценка и презентация результатов исследования. Оценка образовательных достижений учащихся.

Организация учебного проекта
Поиск тем проекта. Планирование проектной деятельности обучающихся в соответствии с целями ООП. Планирование предметных и метапредметных результатов проекта. Дифференциация планируемых результатов при организации группового проекта в соответствии с ролевыми задачами участников. Практикум: Планирование проекта. Роли субъектов (учитель, ученик, родитель). Этапы и разработка сценария проекта. Управление проектом. Взаимозависимость участников проекта от результатов деятельности друг друга. Информационное сопровождение деятельности. Оценка и презентация результатов проекта. Оценка образовательных достижений учащихся.

Итоговый семинар-практикум
«Проектирование занятия с использованием актуальных педагогических технологий». Выбор: проект или исследование. Формализация целевой аудитории. Индивидуальный или групповой? Поиск тем проекта или выявление противоречий для формулирования темы исследования. Проектирование предметных и метапредметных результатов. Определение состава ролей участников. Описание целей и задач проекта или исследования. Выбор цифрового инструментария и технологий. Организация информационного сопровождения (проектирование специализированного блога или сайта). Проектирование плана реализации. Проектирование оценочного листа. Планирование презентации результатов. Представление подготовленного проекта учебной группе.

Удостоверение о повышении квалификации в объеме 72 часов (лицензия № 3053 от 03.07.2017).

Для оформления удостоверения необходимо предоставить:

• копию диплома о высшем или среднем профессиональном образовании (в случае получения диплома не в РФ, просим уточнить необходимость процедуры признания иностранного диплома в РФ по телефону, указанному на сайте)
• копию документа, подтверждающего изменение фамилии (если менялась).

В пакет участника входит:

• обучение по программе с выдачей Удостоверения;
• сборник информационно-справочных материалов;
• экскурсионная программа;
• ежедневные обеды и кофе-брейки.