Актуальные вопросы деятельности проректора по учебной и инновационной работе в реализации ФГОС 3-го поколения: Семинар

1. Направление развития системы высшего профессионального образования в свете последних законодательных актов в сфере образования: 273-ФЗ 'Об образовании' от 29.12.2012г, федеральной программой инновационного развития 2020. 

2. Правовые, организационные и экономические основы развития ВУЗа. 
2.1. Федеральные государственные стандарты и образовательные стандарты ВПО. ВУЗ как образовательная организация. Количественные и качественные характеристики работы ВУЗа. Введение практики рейтинга эффективности ВУЗа.
2.2. Гарантия качества образования. Основные требования к организации внутреннего мониторинга качества образовательного процесса ВУЗа. 
2.3. Общественная и профессионально-общественная аккредитация ВУЗа. Соблюдение лицензионных норм в области высшего профессионального образования. Подготовка и прохождение процедуры государственной аккредитации. 

3. Проректор – организатор учебного процесса в образовательной организации.
3.1. Менеджмент процесса обучения. 
3.2. Планирование образовательной деятельности образовательной организации.
3.3. Особенности образовательного маркетинга: реклама и связи с общественностью, международные связи, качество образовательного процесса.
3.4. Индивидуальный план обучения и индивидуальное расписание студентов, формирование путем сочетания линейного и модульного принципов обучения.
3.5. Введение службы сопровождения студентов. Тьюторы студенческих групп. Тьюторское сопровождение образовательных программ.

4. Современная структура обучения в высшей образовательной организации. Уровневый процесс обучения в ВУЗе в условиях ФГОС нового поколения. 
4.1. Обзор международного опыта организации уровневого обучения. Практика признания российских документов об образовании в международной практике.
4.2. Бакалавриат: программы классического и прикладного бакалавриата. Программы сетевого взаимодействия в условиях ВПО. 
4.3. Магистратура: особенность программ обучения. 
4.4. Бакалавриат и магистратура: общее, обособленность и дифференциация обучения современного студента.
4.5. Подходы к организации учебного процесса: дисциплинарный и модульный Аудиторные и практические занятия. Самостоятельная работа студента. 
4.6. Организация производственного обучения в программах академического, прикладного бакалавриата и магистратуры. 

5. Образовательное пространство современной образовательной организации.
5.1. Реализация кредитно-модульного подхода, основанного на компетенциях. 
5.2. Соблюдение требований ФГОС нового поколения, основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры.
5.3. Формирование учебного плана на основании дисциплинарного и модульного подхода. 
5.4. Учет уровней обучения при построении графика учебного процесса. Линейный и нелинейный формат организации обучения. Направления и профили обучения. 
5.5. Учет рекомендаций Министерства образования и УМО укрупненных групп специальностей ВПО.
5.6. Анализ типичных ошибок при составлении учебных планов, программ учебных дисциплин и модулей. Несоблюдение основных условий формирования учебных дисциплин и модулей: дидактические единицы, ресурсное, информационное и методическое сопровождение программ. 
5.7. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций на основе распределения кредитных единиц (ECTS). Кредитно-рейтинговое ранжирование оценки знаний, умений и практического опыта студента. 
5.8. Паспорт формируемых компетенций. Оценивание студентов в условиях применения кредитных единиц. Формирование фондов оценочных (ФОС) заданий. Компетентностно-оценочные задания (КОЗ) и применение к ним контрольно- оценочных средств (КОС). 
5.9. Организация рубежного, промежуточного и итогового контроля обучения студента. Итоговая государственная аттестация: государственный экзамен, выпускная квалификационная работа и магистерская диссертация.

6. Обзор инновационных технологий, применяемых в обучении студентов при организации учебного процесса в ВУЗе. 
6.1. Традиции и инновации.
6.2. Организация подготовки профессорско-преподавательского состава к использованию образовательных технологий для перевода на современную основу лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. 
6.3. Кейсовые, модерационные, проектные, информационно-коммуникативные технологии. 
6.4. Практика по созданию учебно-методических комплексов дисциплин и модулей. 

7. Посещение одного из ВУЗов Санкт-Петербурга, опыт организации учебно-методической работы в современных условиях.

Дополнительная информация

Всем участникам выдается Удостоверение о повышении квалификации (72 часа)

Все слушатели обеспечиваются комплектом информационно-справочных материалов по теме семинара.

Для участников семинара организуются кофе-брейки, бизнес-ланчи и интересная культурная программа.