Технология проведения тренинга: Тренинг

Тренинг как форма обучения

• принципы работы тренинговой группы;
• отличие тренинга от других форм обучения;
• принципы обучения взрослых людей;
• длительность тренинга и возможные результаты обучения;
• особенности комплектования тренинговых групп.

Требования к тренеру

• мотивы тренерской профессии и их влияние на эффективность тренингов;
• кругозор и уровень знаний тренера по теме тренинга;
• личностные особенности тренера;
• принципы тренерского поведения;
• функции тренера на тренинге;
• важные составляющие личности тренера;
• подготовка к тренингу.

Структура обучающего тренинга (универсальная схема построения тренинговых программ)

начальная фаза тренинга

• самопрезентация тренера;
• вступительное слово и его последствия;
• формирование мотивации на обучение;
• работа с сопротивлением участников;
• работа с жалобами участников про "трудную долю";
• обеспечение вовлеченности участников тренинга в процесс обучения;
• начальные мероприятия по погружению в содержательную часть тренинга;
• сбор ожиданий;
• обсуждение правил работы тренинговой группы;
• обеспечение управляемости группы.

проблематизация

• цели проблематизации на тренинге;
• способы проблематизации;
• выбор подходящего варианта проблематизации исходя из целей тренинга, особенности участников, их опыта, формата тренинга;
• риски при проведении проблематизации;
• требования к поведению тренера на этом этапе;
• ролевая игра как инструмент проблематизации ;
• механизм проблематизации как сквозной вектор тренинга;
• отсутствие этапа проблематизации и последствия этого для тренинга.

основная часть тренинга

• цели и задачи этапа;
• логика проработки содержательных модулей программы
• соотношение формата тренинга и оптимального количества содержательных модулей;
• принципы качественного усвоения информации, выработки необходимых умений;
• варианты совмещения изучаемого материала с реальным опытом участников;
• необходимый объем знаний тренера по теме тренинга;
• тренерский инструментарий (понимание сути, структуры, вариантов применения, возможностей,  ограничений,  правил использования):
• тайминг и как в него уложиться;
• как пойти за пожеланиями участников и не начать вести другой тренинг;
• что делать если участники "не согласны" с тренером;
• как быть если участники старше тренера и имеют больший опыт работы;
• присутствие "посторонних лиц" на тренинге: допустимо или нет?
• должен ли тренер показывать участникам - как надо делать правильно (участие тренера в ролевых играх)?
• что делать, если программа тренинга пройдена, а время еще осталось?

 заключительная часть тренинга

• цели и задачи этапа;
• варианты интеграции и заземления проработанного материала;
• варианты обеспечения участникам итоговой обратной связи;
• домашнее задание и его функции;
• итоговая рефлексия.

Посттренинговое сопровождение

• варианты посттренингового  сопровождения;
• домашние задания участникам (назначение, структура, отчетность, обратная связь по итогам выполнения);
• организация контроля  за выполнением домашних заданий;
• организация и структура подкрепляющих занятий;
• возможности сопровождения участников тренинга.