Нейропсихологические методы диагностики, коррекции и обучения: Повышение квалификации

Основы нейропсихологии

• Основные принципы строения и функционирования головного мозга
• Теория функциональных систем, принципы динамической организации высших психических функций (ВПФ)
• Понятие гнозиса и его виды
• Понятие праксиса и его неречевые виды
• Речевая функция
• Особенности мозговой организации высших психических функций у детей и взрослых
• Роль органических и средовых факторов в развитии
• Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития

Нейропсихологическая диагностика

• Виды и причины нарушений ВПФ
• Неречевая агнозия
• Виды апраксии
• Патология речи
• Особенности диагностической работы в детском возрасте
• Общая характеристика нейропсихологических методов обследования детей
• Специфика повреждений головного мозга у детей и подростков
• Разбор клинических примеров детей с нарушениями речи, внимания, поведения, имеющими органическое повреждение головного мозга

Нейропсихологическая коррекция у детей

• Принципы и формы коррекционного и развивающего обучения на базе нейропсихологического подхода
• Раннее обучение - польза или вред?
• Проблема компенсации в развитии ВПФ при разных вариантах органической патологии: перспективы и ограничения
• Особенности развития и коррекции речевой и других психических функций при аутизме, алалии, ЗПРР
• Практикум по детской нейропсихологической коррекции речи и других ВПФ
• Обучение слушателей нейропсихологическим методам коррекционно-развивающего и восстановительного обучения детей с речевыми нарушениями, нарушениями других ВПФ (памяти, внимания и т. д)
• Методы коррекционного и восстановительного обучения при нарушениях функций чтения, счёта и письма
• Составление коррекционных программ на основе разбора клинических примеров
• Консультирование родителей

Нейропсихологическая диагностика и восстановительное обучение при афазии

• Основы нейрореабилитации
• Классификация афазий
• Принципы и формы восстановительного обучения при разных формах афазии у детей и взрослых
• Восстановление речи при моторной афазии
• Восстановление речи при динамической афазии
• Восстановление речи при сенсорной афазии
• Восстановление речи при акустико-мнестической афазии
• Восстановление речи при семантической афазии
• Восстановление неречевых ВПФ у больных с афазией. Практикум. Клинические примеры. Составление коррекционно-восстановительных программ обучения

Содержание каждого модуля включает в себя:

1. Теоретическую часть. Она занимает небольшую часть времени от общего объема курса и посвящена изучению структурно-функциональной организации мозга, основных принципов его работы, особенностей развития мозга и психических функций у детей и взрослых, вариантов нарушений развития в детском возрасте, знакомству с основными принципами реализации коррекционно-развивающей помощи.
2. Методическую часть. Она предполагает изучение методик нейропсихологической диагностики, анализ протоколов обследования, формулирование рекомендаций и общего заключения по результатам диагностики, обсуждение стратегий коррекционно-развивающих занятий, а также знакомство с коррекционно-развивающими методами работы с детьми.
3. Практическую часть. Включает нейропсихологическую диагностику (клинические примеры) с групповой супервизией и последующим обсуждением стратегий коррекционно-развивающей помощи, самостоятельную отработку практических навыков диагностики, написание заключения, самостоятельную разработку стратегии коррекционно-развивающей помощи, групповые и индивидуальные супервизии по результатам самостоятельной работы.

Области применения нейропсихологии:

• в практике логопеда, дефектолога для понимания мозговых механизмов речевых нарушений у взрослых и детей;
• в работе психолога с детьми, имеющими трудности обучения;
• в клинической практике при работе с детьми и подростками, имеющими нарушения психического развития и поведения;
• для воспитателей, желающих понимать мозговые механизмы развития психики детей с раннего возраста.

Специалисты со знанием основ нейропсихологии, нейродефектологии сегодня одни из самых востребованных. Повышение квалификации по профилю, образованному на стыке трёх важнейших наук: медицины, психологии и педагогики, - делает вас незаменимым профессионалом в современных условиях при работе с детьми и взрослыми с нарушениями ВПФ, в том числе речи.

В результате прохождения программы вы:

• Познакомитесь основные принципы строения и функционирования мозга детей и взрослых в норме и при патологии;
• Узнаете, как с помощью специальных методов диагностики определять сильные и слабые стороны функционирования высших психических функций, а так же эффективные способы коррекции имеющихся нарушений;
• Узнаете, как определять специфику нарушений при различных поражениях нервной системы у детей и взрослых и выстраивать реабилитационные и коррекционные программы;
• Узнаете, как посредством специально разработанных двигательных упражнений и развивающих игр стимулировать формирование определенных компонентов психической деятельности: регуляцию и контроль психической деятельности, моторные навыки, зрительное, слуховое, пространственное восприятие и многие другие;
• Узнаете, как эффективно взаимодействовать с родителями и родственниками пациентов;
• Узнаете, как связаны мозг и психика;
• Познакомитесь с современными представлениями о "правшестве" и "левшестве";
• Узнаете варианты нормального и отклоняющегося развития психических процессов у детей и подростков в их взаимосвязи с мозговой деятельностью;
• Узнаете, как предугадать возможные и корректировать  уже возникшие трудности психического развития детей с раннего возраста;
• Узнаете, пользу или вред приносит раннее обучение;
• Узнаете, как грамотно консультировать родителей детей с нейропсихологическими нарушениями;
• Узнаете, возможно ли восстановить утраченные функции после локальных поражений головного мозга у взрослых.

Нейропсихология - наука о мозговой организации психических функций. Нейропсихология детского возраста изучает формирование мозговой организации психических функций в процессе индивидуального развития ребенка. Она помогает выявлять актуальное состояние высших психических функций, механизм их нарушений, выстраивать программы по преодолению нарушений.