Тренинг тренеров: Тренинг

Программа тренинга:

День 1. Методологические основы тренинга. Роль и задачи тренера. Личность тренера.

• Как это работает: тренинг как форма обучения, принципы действия и движущие силы тренинга. Специфика обучения взрослых людей.
• Структура тренинга: этапы тренинга (по С.Макшанову), содержание каждого этапа. 
• Организация работы на всех этапах тренинга. Подготовка к тренингу: о чем нужно подумать заранее. Организация работы в начале тренинга: налаживание контакта с группой, выявление ожиданий, целеполагание, сеттинг, правила работы тренинговой группы. Завершение тренинга.
• 3D-модель тренерских компетенций. Профессиональные стандарты тренера (стандарты IBSTI): требования к личности и навыкам тренера.
• Самопрезентация и имидж тренера: визуальные, вербальные, невербальные аспекты. Навыки публичного выступления для тренера.
• Речь как инструмент работы тренера. 
• Речевые стили тренера.
• Как исправить такие речевые недостатки, как торопливость в речи, засоренность, многословие и т.п.
• Секреты голоса. Методика постановки и развития.
• Мелодика речи.
• Невербальное поведение
• Тренерский ресурс. Психологические помехи (страхи, опасения, установки), мешающие эффективной работе тренера.
• Как преодолевать волнение и управлять эмоциями в публичном выступлении.

День 2. Формы и методы работы на тренинге (часть 1).

• Многообразие форм и методов работы на тренинге. «Конус опыта» Эдгарда Дейла.
• Выбор форм и методов работы в соответствии с целями и задачами тренинга и особенностями группы. Баланс форм работы.
• Речевые методы управления группой.
• Техники презентации.
• Риторическая аргументация в информационных блоках.
• Умение увлечь, рассказать историю, поделиться опытом.
• Техники ответов на вопросы участников.
• Правила организации развивающей обратной связи.
• Как анализировать речевое поведение участников группы.

День 3. Формы и методы работы на тренинге (часть 2).

• Организация работы группы в пространстве и времени. Выдача инструкций к упражнениям.
• Ролевые игры, их виды, возможности и особенности применения.
• Обучение через практику: как подготовить и провести анализ кейсов.
• Моделирующие игры, их возможности и особенности их применения.
• Материалы, на основе которых можно разрабатывать моделирующие игры.
• Проектирование и проведение моделирующей игры.
• Анализ итогов игры: подготовка вопросов для анализа и управление обсуждением итогов. 

День 4. Дизайн тренинговых программ.

• Формирование целей обучения. Перевод целей обучения в тренинговые задачи.
• Принципы композиции тренинга.
• Типы научения (по Хони и Мамфорду). 
• Цикл научения Дэвида Колба. Методика построения программы по циклу обучения Колба: цели каждой фазы, процедуры, роль тренера на каждом этапе.
• Баланс теоретического и практического содержания тренинга.
• Оформление программы тренинга: различные способы (учебный план, тематический план, программа тренера).
• Тайминг – расчет времени тренинга. Как рассчитать программное и реальное время.
• Разработка и оформление вспомогательных и раздаточных материалов.

День 5. Парад тренингов: представление проектов.

• Участники самостоятельно разрабатывают и проводят фрагмент тренинга по определенной тематике. По итогам представления проектов участники получают обратную связь и рекомендации по двум направлениям:
• личные речевые навыки и умения;
• методическая грамотность.